于晓把刚才和德拉科说的那一长串内容捡了几个典型说出来，语速不快，咬字清晰，只是有些地方不够准。</p>

但大家完全能理解她的意思。</p>

还是刚入学的小孩子，以前在家里无拘无束惯了，现在要坐在教室里上课多少有些难熬。</p>

出现这种教授授课以外的新奇情况，他们不仅没有觉得学习时间被打扰，反而一下精神一震，兴致勃勃和于晓一起等待奇洛教授的回答。</p>

奇洛做出了一些简要的说明，但也提及，再深入的内容不在他们一年级学生的学习范围内，于晓如果感兴趣，可以课后再深入研究。</p>

于是这个小插曲就此揭过，带来的一些小变化是——经此一事，德拉科显然和于晓更亲近了些，相处也更加真诚。</p>

下课后，于晓收拾东西，德拉科问她接下来拉文克劳有什么课，于晓表示没有课程，只是打算去图书馆翻找资料，尝试解答自己提出的那些问题。</p>

德拉科还真以为于晓是不好意思拿问题去问教授，自告奋勇说他可以陪她一起去找奇洛，结果被于晓婉言谢绝。</p>

于晓说总归要自己先进行尝试，实在弄不明白的地方再找老师点播，然后自己去求证与探索，这样才是真正把知识学到自己的脑中。</p>

德拉科想想也是，听起来很有道理，就没再多做纠缠。</p>

也没有注意到，身后几个他从小认识的好友正在小声讨论。</p>

“德拉科对道恩的态度怎么这么奇怪？”</p>

“你也感觉到了？”</p>

“我还以为是错觉。”</p>