乳外的带教主任在之后的提问中甚至直言：“说实话，我对你们的报告不太满意。”</p>

“我是觉得，有人在前面做了很好的示范以后，至少你们应该清楚自己做这个报告到底要讲的是什么内容。”</p>

“PPT提前做好了，改不了了，这个不怪你们，但是你们讲的内容得有点变通吧。”</p>

“这又不是什么中学生演讲比赛，提前定好了稿子，背熟以后讲出感情就赢了。”</p>

“病例报告，我要看到的是你们对这个病例的分析，对这个病例的思考。”</p>

“这个病人病程是怎样的，怎么得出来的这个结论，中间有哪些错误因素的干扰，对你以后或者我们之后遇到类似病例有什么启发。”</p>

“如果注重的不是诊断，是后面的治疗，那就要讲出来治疗过程中遇到了什么问题，有什么思考，有什么结果。”</p>

“上来就是拿着一个ppt，对着念所有的结果，什么叫详略得当知道吗？”</p>

“还有对这个病例都不是很熟悉的，你选的应该是你很熟悉的患者的病例啊，你亲身体会过的。”</p>

“你们现在才接诊了多少病人，这都能印象不深刻，那等你们之后年资上去，怎么相信你们能够迅速通过之前的经验给到患者更准确的判断。”</p>

“不会等当了主治以后看到非常见病人还得翻书吧，翻书都好的，我怕你们连翻书都不知道该翻那本书哦。”</p>

“如果是这个样子，趁早改行不当医生好了。”</p>

“患者不会按照教科书生病的，没有这个记忆力联想能力，那不是在救人，是在害人的。”</p>